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Doctorado en Educación
Proceso de Admisión

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Plan de Estudios

1)El programa considera seis períodos escolares, cada uno con duración de un semestre, además de una ampliación para la conclusión del proyecto de investigación de hasta por dos años a partir del término de las actividades programadas para cada generación del doctorado.

2)La única opción para alcanzar el grado es la defensa de la tesis. La candidatura a doctor se obtiene después de tener el 50% de la tesis, previa aprobación del comité académico.

3)El plan de estudios del Programa de Doctorado está estructurado en tres ejes:

a) Eje de formación metodológica y de investigación 44% créditos,

b) Eje de formación flexible y movilidad académica 32% y

c) Eje de formación complementaria 14% de créditos. En el primer semestre se cursarán 4 seminarios (3 obligatorios y 1 optativo), en el segundo semestre 4 seminarios (1 obligatorio y 3 optativos), en el tercer semestre 3 seminarios (1 obligatorio y 2 optativos) y la presentación al coloquio de avances de investigación. En el cuarto semestre 3 seminarios (1 obligatorio y 2 optativos), en el quinto semestre 1 seminario obligatorio y la presentación al coloquio de avances de investigación y, en el sexto semestre 1 seminario obligatorio y la acreditación de la publicación de un artículo arbitrado.

4)El eje de investigación tiene como objetivo que el estudiante realice el desarrollo conceptual, metodológico, de trabajo de campo y de análisis e interpretación de resultados de acuerdo a la etapa que esté cursando.

5)El eje de formación flexible y movilidad académica, impulsa la participación de los estudiantes en acciones en otras instituciones de reconocido prestigio, mediante seminarios o estancias de investigación, nacionales o en el extranjero.

6)El eje de formación complementaria fomenta la difusión y publicación de los avances de los estudiantes, en los coloquios de investigación del programa y por la publicación de un artículo en una revista con arbitraje con valor en créditos.

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Proceso de Admisión


Presentar el Examen de Conocimientos y Habilidades para la Investigación.

Requistos de ingreso:

1. Poseer título de Licenciatura y grado académico de Maestría en Educación o en un área de conocimiento afin al campo de las humanidades y Ciencias Sociales; y Cédula Profesional.

2. Mostrar dominio de un campo educativo, capacidad analítica y capacidad de comprender textos en inglés.

3. Obtener una resolución favorable del Comité de Admisión con base en el resultado del examen escrito y del informe de las entrevistas realizadas sobre sus antecedentes de investigación y la fundamentación y originalidad del anteproyecto doctoral.

4. Presentar el proyecto en alguna de las líneas de investigación del programa.

Documentos requeridos:

1.Currículum vitae impreso y en CD (con foto digitalizada), con correo electrónica.
2.Acta de nacimiento (original o copia certificada).
3.Constancia(s) que acredite(n) la experiencia laboral.
4.Seis fotografías de frente tamaño infantil.
5. CURP
6.Pago de derechos de admisión.
7.Cédula profesional de maestría.
8.Copia del título de licenciatura y de maestría.
9. Constancia de comprensión de textos en inglés.

Todos los documentos deberán entregarse en original y dos copias fotostáticas, en su respectivo sobre doble carta, color amarillo.

b.De orden académico:

i.Presentar un anteproyecto de investigación que será sometido a la consideración de un comité tutorial, cuyos miembros (internos y externos) deberán contar con una experiencia reconocida en el campo de la investigación educativa, con título de doctorado.

ii.El anteproyecto deberá presentarse por triplicado, impreso y en CD, con los siguientes elementos:

1.Antecedentes o justificación;
2.Delimitación del problema;
3.Objeto de investigación;
4.Estrategia metodológica propuesta;
5.Bibliografía básica del proyecto (pertinente y actual, en su caso).

El documento debe tener una extensión mínima de 15 cuartillas y máxima de 25.

iii.El anteproyecto deberá contar con la aceptación del Comité Tutorial.

iv.Si el comité considera que el anteproyecto no cumple con los requisitos de calidad mínimos establecidos, hasta en dos oportunidades, se considerará la negativa de ingreso al doctorado.

v.El solicitante deberá considerar las recomendaciones que, en su caso, le formule el Comité Tutorial para mejorar la forma y el contenido de su proyecto de investigación.

vi.Si a juicio del Comité Académico Evaluador, el anteproyecto no está bien estructurado y fundamentado, pero el aspirante posee las aptitudes necesarias para desarrollar un trabajo doctoral relevante, será admitido en calidad de aspirante admisible, sin ser considerado aún como estudiante matriculado hasta por dos años.

vii.En el caso indicado en vi, el aspirante admisible podrá volver a concursar presentando sus avance en el mes de mayo del año siguiente ante el Comité Académico Evaluador.

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Perfil de Ingreso

Los aspirantes a ingresar al doctorado deberán contar con antecedentes académicos que les permitan el manejo del tema de investigación en:

a)Conocimiento de temas de frontera, propios de una maestría en educación o áreas afines de las ciencias sociales y humanidades. Deberá estar familiarizado con el área que pretende estudiar y mostrar el dominio de dos idiomas –preferentemente el inglés y otra lengua – a nivel de comprensión de lectura.

b)Habilidades: en el manejo de fuentes documentales, capacidad para leer, comprender y discriminar nociones teóricas en los campos de conocimiento. Expresar sus ideas de manera clara y precisa en forma oral y escrita. Capaz de fundamentar y argumentar un anteproyecto de investigación.

c)Valores: deberá mostrar un sentido ético, crítico y analítico; responsabilidad y honestidad.

d)Actitudes, disposición para aceptar sugerencias y para el trabajo colaborativo.

Los aspirantes deberán poseer grado de maestría en educación o en el área de las humanidades o las ciencias sociales, presentar su anteproyecto, su solicitud y demostrar la capacidad para realizar investigación original y rigurosa.

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Perfil de Egreso


El egresado del doctorado en educación tendrá los conocimientos, habilidades, actitudes y valores para:

Realizar investigaciones originales e innovadoras en el campo de la educación que resuelvan problemáticas del contexto nacional e internacional

Dirigir investigaciones y formar investigadores de alto nivel que impacten tanto la conceptualización teórica como las propuestas prácticas en educación.

Realizar actividades docentes de alta calidad mediante la selección de contenidos relevantes, de frontera, en la perspectiva de formar recursos humanos para la educación y en su caso desarrollar propuestas de innovación en procesos educativo.

Realizar de manera fundamentada, coherente y consistente actividades de gestión, conducción o asesoría en algún sector del sistema educativo.

Realizar sus funciones una actitud crítica, ejerciendo su actividad profesional con ética, responsabilidad y honestidad.

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Objetivos


Formar investigadores de alto nivel en el área educativa, con amplio dominio temático, capaces de generar y aplicar el conocimiento en forma original e innovadora a partir de un proceso metodológico riguroso; que participen en la discusión de los grandes problemas actuales y que sean innovadores en los conocimientos, en las técnicas o en los métodos de su respectiva disciplinaaptos para preparar y dirigir investigadores o grupos de investigación cumpliendo con una función de liderazgo intelectual en la nación.

Contribuir al avance del conocimiento educativo en las líneas de investigación del programa: a) Formación, desempeño y evaluación y b) Evaluación, innovación y gestión de la educación.

Participar en la solución de problemas frecuentes del campo educativo, a través de programas estratégicos que incidan en el mejoramiento y consolidación de instituciones orientándolas hacia el logro de la excelencia.

Metas

Formar investigadores que generen y apliquen el conocimiento en forma original innovadora, aptos para preparar y dirigir investigadores o grupos de investigación en el área educativa, cumpliendo con una función de liderazgo intelectual en la nación

Ser un programa líder en el ámbito regional reconocido por los organismos evaluadores, que ofrece una sólida formación a sus estudiantes, con una planta académica que tiene presencia nacional a través de su participación en encuentros y congresos, así como un incipiente reconocimiento internacional, con una producción académica propia.



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LGAC

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

1) Formación, Desempeño y evaluación


-Formación, desempeño y evaluación: escolar y docente

     Formación docente y de estudiantes, trabajo en el aula, estrategias de enseñanza, enseñanza de disciplinas, nuevas alternativas de trabajo docente, sistemas de evaluación del aprendizaje.


-Formación profesional, mercado de trabajo y curriculum

Estudios de egresados: trayectorias profesionales y seguimiento, formación profesional y planes de estudio. Sociología de las profesiones.

2) Evaluación, innovación y gestión de la educación.


-Desarrollo humano y atención psicopedagógica.


Desarrollo humano y Educación, la salud laboral del docente, los problemas de convivencia escolar, la resiliencia y la educación. La identidad psicosocial de los actores de la educación.

-Gestión, planeación y evaluación institucional.

Liderazgo y cambio institucional; Gestión administrativa de instituciones; Influencia de la aplicación de las teorías y principios de mejora institucional; modelos de administración/gestión de directivos de desempeño exitoso.


-Evaluación de actores académicos

Evaluación de actores (académicos, investigadores, profesores, estudiantes, instituciones).

Dirección

Facultad de Ciencias de la Educación
Tlaxcala, Tlax. 
Carretera Ocotlán No. 40

Contacts

Correo electrónico: postuat@hotmail.com 
Teléfono Facultad: (01 246 46) 2 09 67
Teléfono Posgrado: (01 246 46) 2 44 52 

Links

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